9月22日，《山西日报》在10版头条位置刊发题为《集团化求解均衡教育难题》的新闻通讯，报道了我市教育集团化办学模式。现将这篇新闻图文转发如下：
运城市8个教育集团正式运行，标志着城区教育均衡化进入微观操作阶段。强弱不等的学校组合到一块，如何产生“化学反应”，是考验操作者的重点。随着秋季开学，各项工作紧张有序进行着
集团化求解均衡教育难题
家长、弱校盼“甘霖”均衡教育资源，最高兴的除了居住点不在名校服务区的家长，当属城区或城乡接合部的薄弱校。每个城区家长都知道人民路学校原来每个班挤进八九十人的疯狂，却很少有人了解，一些城区学校从师资到生源，早已难以为继。
根据改革方案，集团校以主校为龙头组织推进，其中主校起“领导和示范”作用，各校区须“积极主动参与实践”，总校与各校区相互输出理念、管理、师资和文化。各集团校实行“五统一”：统一教学管理、教学教研、招生管理、教师调配、考核奖惩。
盐湖区姚孟初中校长段运兵对其中的“统一招生”最为满意。他说：“这次改革对我们这种学校来讲，就是一场及时雨。因为离市区太近，近几年招生我们很头疼，现在全校只有五六十名学生。我们与北城初中组成教育集团，统一教研和招生，这对我们是个好机会。”
西城初中被分在运城市实验中学教育集团。校长魏强说：“我们学校位于城乡接合部，教学软硬件相对薄弱，和市实验这样的名校联盟，能够实现优质教学资源共享。”
各集团校分校今年招生都比较满意，除姚孟初中、岳坛小学外，生源普遍好于往年，有的还出现了历史上没有过的满员现象。
一位王姓家长说，城区好学校也就那几所，抢破脑袋也挤不进多少人。控制学校班容量只是治标，将更多学校打造成好学校才是治本。不管怎么改，能让孩子就读的学校教得更好，才算成功。
8个教育集团正式挂牌运城市中心城区从今年6月30日起进行集团化办学。一天之内，7个集团挂牌成立，加上已运行数年的盐湖区实验中学教育集团，8个以名校领衔的集团正式扬帆起航。
从年10月到年5月，经过长时间酝酿，5月10日，市教育局正式下发文件，开始在中心城区实施义务教育阶段集团校办学模式改革，打破公办、民办性质，打破市属、区属壁垒。
其中，小学集团5个：海仓学校集团（海仓学校为主校，原王庄小学、岳坛小学为分校），解放路三校集团（解三为主校，东留小学、西留小学、北街小学为分校），盐湖区实验小学集团（实验小学为主校，新建校、南街小学、西街小学、红旗西路小学为分校），运师附小集团（附小为主校，东街小学为分校），人民路学校集团（人民路学校为主校，人民路学校铁中校区、解放路一校、解放路二校、理想学校小学部为分校）。
初中集团3个：市实验中学集团（实验中学为主校，西城初中、格致中学、理想学校初中部为分校），北城初中集团（北城初中为主校，姚孟初中为分校），盐湖区实验中学集团（实验中学为主校，区实验红旗校区为分校）。
8个集团涉及学校27所，其中24所公立，3所私立，4所市直学校，21所区属学校。采访中，不少家长建议及早将比较优质的私立学校，比如明远小学特别是“新教育系”学校也纳入进去，带动周边公立学校提高质量。
格致校区今年招生季效果明显，主校区进行了不同形式的招生宣传，在统一招生管理下，初一新生入学率创历史新高，16轨未满问题得到解决。
对此，市教育局基教科负责人吉健强说：“组建8大教育集团只是改革的第一阶段，随后，中心城区还将成立逸夫小学集团和魏风小学集团，均衡化改革将覆盖城区全部义务教育阶段学校。取得成效后，将延伸至运城经济和空港两个开发区。”
更多硬仗还在后头8大集团挂牌并正式运行，标志着教育均衡化进入微观操作阶段。如何使学校间产生“化学反应”，才是考验操作者的重中之重。
业内人士表示，集团校总校长是否有充分自主权关系到改革成败。根据改革方案，集团校各校区原则上行属关系不变、法人不变、教师编制归属不变、固定资产所有权不变，财务相对独立。在此情况下，如何充分激发总校的积极性，考验着总校长的智慧、分校长的决心以及社会的宽容度。
一些“激进”的家长建议，既然改革总有阵痛，不如将中心城区的中小学校全部收归市直，单头管理更有利于师资、生源、教学的调配和协调。一些业内人士的建议则更策略：学校所有权不变，委托大市进行管理。但不论哪种方法，都超越了教育部门的权限，需要市、区两级政府进行协调。
早在数年前，芮城县就对城区学校进行了教育均衡化改革。当时，芮城将全县所有的义务教育阶段学校老师按教学水准打分排队，严格按照均衡化标准组成5个学校，由5名校长随机抽取，然后所属人员编制、岗位、工资一步到位全部转到新学校。毕其功于一役，芮城县城区择校热从此得到根治。
当然，运城中心城区的改革比芮城更敏感和复杂。在顶层设计无法一步到位的情况下，就更需要实际操作层面的耐心和创新，更需要社会方面的支持。
必须真改革真联合根据运行时间表，改革将“力争用三到五年时间，实现同城义务教育学校间理念共识、资源共享、优势互补、品牌共建，达到同城一体化均衡发展目标”。
